MI ULTIMO ROL COMO GERENTE EUCATIVO EN LA PRACTICA PROFESIONAL II.

Según, Deming (1989); Guedez (1998) el gerente educativo “es gerenciar el sistema que representa la escuela que dirige o la red escolar que coordina, a fin de satisfacer las necesidades diferentes autores internos o vinculados a la institución y así contribuir a cubrir la demanda cuantitativa y cualitativa de educación. Todo directivo al gerenciar la escuela aplica, de manera continua, en conjuntos con los demás autores, el ciclo planificar-ejecutar- revisar-actuar.

Hoy en día,  el perfil o las  competencias del gerente educativo, se hacen cada ves mas amplias pues tiene que desarrollarse en una sociedad que ele exige  un máximo de rendimiento. Abarcando así, una serie de estrategias que le permitan formar a  las alumnas y alumnos de una forma integral.

Por otro lado, el gerente educativo debe estar consiente de  que a  su cargo tiene un valioso recurso, el humano. Los docentes constituyen un conjunto de individuos cuyo objeto es desempeñarse desde la perspectiva técnica – docente y administrativa para alcanzar las metas institucionales y los postulados de la educación del país. Cada docente, de ser concebido como un individuo con experiencia propia o sin ella y con aspiraciones diferentes a los demás. Ello debe conllevar a los gerentes educativos a propiciar estímulos, motivación y comprensión para que las actividades de la organización se desarrollen en un ambiente de armonía y progreso.

Desde esta perspectiva, el día 5 y 6 de julio de 2011 empecé a  ejercer mi último rol como gerente educativo, llegando a un acuerdo con la docente sobre las funciones y tareas que iba a desempeñar para la culminación de la misma.

De esta manera, comencé a elaborar los informes de evaluación con el modelo que la profesora Marianne Casanova me facilito. Seguidamente, el día 12 y 13 de julio de 2011,  luego de haber realizado el informe se los mostré a la docente para que lo corrigiera  los detalles que hicieran falta y autorizarme la reproducción del mismo haciéndole entrega e día 15 /07/2011 en la cancha deportiva donde se estaba realizando un bingo a beneficio de la escuela donde tuve que ayudar para la organización del mismo. Seguidamente, ayude  a la docente a llenar  algunos informes de evaluación en el aula;  bebido  a  que  ella los iba a terminar  de llenar todo.

    

Entregándole a la docente el informe de evaluación

  

       Llenando los algunos informes de evaluación en el aula.

Informes de evaluación

Cada informe de evaluación, fue colocado dentro de unos  sobres que fueron decorados  por la pasante Yenifer Flores para que tuvieran mas presentación  y así fue culminado mi rol de gerente educativo.

Sobres para los informes de evaluación

Finalmente, en este rol aprendí a diagnosticar el proceso educativo,  así como también a realizar los informes de evaluación;  debido a que era la primera vez que lo realizaba  generándome este,  un aprendizaje significativo para más adelante  seguirlo  poniendo en práctica  como buena docente.

En este rol de gerente educativo,  recomiendo que como docentes debemos aprender a diagnosticar las situaciones que se nos presenten en el aula o fuera de ella,  que tenga siempre relación con el proceso educativo, tomando decisiones acordes con el diagnostico realizado para poder evaluar con criterios científicos el alcance y la efectividad de los procesos educativos para resolver los problemas planteados en la comunidad, institución y en el aula.

“Gracias profesora Nelia por todo el apoyo dado y por todas las bendiciones que me diste,  por que de ti aprendí muchísimo y eres el mejor ejemplo para todos como docente y como amiga  confidente gracias”.

 

ROL DE PROMOTOR SOCIAL

Según, Serrano (1999). El docente como promotor social” debe poseer conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permitan lograr una efectiva integración entre la escuela – comunidad.

Cabe reiterar, que el docente también debe:

·        Conocer  las técnicas del trabajo comunitario, para facilitar la participación y el mejor logro de los objetivos de la educación básica.

·         Incentivar y promover actividades dirigidas a conservar y mejorar los recursos naturales y culturales.

En relación a lo expuesto anteriormente, el día 15 y 22 de junio de 2011 luego de haber cumplido con las actividades del rol orientador y mediador, comencé a ejercer mi rol de promotor social dando inicio  a la decoración de las 2 cartelera del salón de clase debido a que una se forro y  se decoro por que se estaba acercando  el día del padre  y la otra para colocarle el titulo del proyecto titulado: “Construyendo la cantina que soñamos” con ayuda de la pasante Yenifer Flores.

    

Pasante Yarlin Polo pintándole el borde a la cartelera

Pasante y alumno posando en la cartelera

          

        Cartelera ya terminada.

                                  

Pasante Polo Yarlin y Yenifer Flores mostrando la cartelera del salón de clase.

           Cartelera donde fue colocado el título del proyecto

Mostrando el nombre del proyecto

Igualmente, trabajé con la decoración de la puerta del salón de clase  para así colocarle todas las informaciones e imágenes referentes al proyecto”Construyendo la cantina que soñamos”. La misma se termino de decorar colocándole papel celofán para que los alumnos no la ensuciaran y se mantuviera para el día de las experiencias significativas.

     

                     Decorando la puerta del salón de clase.

Pegando las imágenes alucivas al proyecto.

Alumna posando en la puerta de su salón de clase.

Por consiguientes, el día 23/06/2011 asistí a la institución para ayudar a la docente Marianne Casanova a armar y decorar el displey  que fue facilitado por ella para la actividad que se realizaría el día 28/06/2011 sobre las experiencias significativas. En este displey se coloco todas las informaciones  e imágenes referentes al proyecto.

Pegando el papel bond en el display.

Decorando el display  para la experiencia significativa.

No obstante, para estas experiencias fueron seleccionados 5 alumnos por la docente para que expusieran todas las informaciones requeridas sobre las herramientas y materiales que se necesitan para la  construcción de la cantina escolar; así como también las normas de seguridad e higiene que debe tener  la misma. Asimismo para estas experiencias   se realizaron de construcción para los niños expositores hechos con papel periódico y  carnet que identificaran a cada alumno.

Display ya terminada para ser  presentado en el cierre de proyecto

Alumnos expositores para el cierre de proyecto.

Docente y alumno en el cierre del proyecto

Docente, pasantes y alumnos felices por el triunfo del cierre del proyecto

La presente experiencia se realizo el día 28/06/2011, donde asistieron todos lo docentes, alumnos, pasantes, personal directivo, administrativo, obrero, representantes e  invitados de honor de la zona educativa y los del circuitos escolar para supervisar las exposiciones de todos los proyectos exhibidos en el patio central de la escuela. Para mi fue de mucho agrado esta experiencia al igual que para todos donde pude observar la diversidad e innovación de todos los proyectos, mostrando los docentes alternativas a favor de la cantina escolar esperando que en cualquier momento todo lo deseado y propuesto se les cumpla (pero para esto debe de haber integración entre la escuela –comunidad por el bien de los niños)

Para concluir el rol de promotor social,  realice en el patio central de la institución una ambientación en conjunto con todas las pasantes; retocando carteles que ya estaban en la escuela,  mensajes en cartulina alusivo a la conservación de ambiente, papeleras para donarlas a la escuela, flores y mariposas hechas con botellas plástica de refrescos para colocarlas en las jardineras y en los árboles.

Pintando los carteles.

Pasante pintando las flores hechas con  botellas  de  plástico.

Flores hechas con material plástico.

Pasante mostrando el cartel.

Mostrando la papelera

Cartel pegado  en el  arbol que esta en el  patio central de la escuela.

Como actividad extra, el profesor de educación física realizo con todas las pasantes y las niñas de 4º, 5º y 6  º grado un juego deportivo llamado kikimbolt, en el cual teníamos que competir las pasantes contra las niñas y que al final fuimos derrotadas por ellas. Pero todo fue muy divertido por que hubo mucha integración y participación por parte de todas,  en esta actividad se noto  mucho el compañerismo.

Pasante Yarlin Polo lista para patear la pelota

Corriendo a primera  base

  Pasantes y alumnos

Finalmente, en este rol de promotor social aprendí  a valorar efectivamente la integración entre la escuela y la comunidad, así como también a  la formación, elaboración  y participación de los proyectos  de aprendizajes que son las experiencias más significativas que  como docente pude adquirir y aprender por la diversidad de proyectos  que existen, considerando cada una de  las necesidades de estas.

Para este rol, recomiendo que el docente debe: Detectar las necesidades existentes en las comunidades y en las escuelas. Concientizar los habitantes de las comunidades en relación a formas de organización y autogestión. Diseñar, aplicar y evaluar programas y proyectos de desarrollo social comunitario y educativo. Promoviendo así la participación ciudadana en la toma de decisiones.

ROL DE MEDIADOR DE APRENDIZAJE

Según, Iniciarte (1998) el rol de mediador  “refiere a la acción de propiciar experiencias de aprendizajes, diseñar, desarrollar, evaluar diversas situaciones y estrategias de aprendizajes, que estimulen con actividades a los alumnos y alumnas a fin de lograr procesos de aprendizajes significativo.

 El rol del docente como mediador del aprendizaje en le paradigma cognitivo, es tan activo como el de los estudiantes, pero no controla de forma arbitraria;  por ello es considerado como un ser reflexivo de sus acciones, de su  quehacer pedagógico, critico, orientador de su conducta  y del aprendizaje de sus alumnos. (Aprendizajes repetitivos y arbitrarios no son suficientes) El aprendizaje funcional, los contenidos y los métodos son simples medios que el docente ocupa para preparar al alumno a vivir como persona y ciudadano (a). Métodos humanistas y socio- culturales.

En el  paradigma constructivista, el rol del docente es moderador, coordinador, facilitador y  mediador  que requiere un  clima afectivo, armónico y de mutua confianza para desarrollar su trabajo. Cabe reiterar,  que el docente como mediador cognitivo es el encargado de generar habilidades metacognitivas en los estudiantes.

Tomando en cuenta las conceptualizaciones sobre el rol del docente como mediador,  el día 22 de junio de2011 comencé a ejercer  mi rol, continuando con el mini proyecto titulado: El reciclaje de los desechos sólidos, que la pasante Yenifer Flores ya había comenzado  el día anterior 21/06/11 con el área de lengua y literatura, matemática y ciencias de la naturaleza y tecnología. Asimismo, a las 9:00 AM  del día 22/06/11 comencé a desarrollar la clase sobre el proyecto ya mencionado integrando tres áreas académicas tales como. Lengua y literatura, ciencias sociales y educación estética. Poniendo así en practica con los alumnos el Método de aprendizaje Interacción Constructiva Investigativa que para la Dra. Nelia González (2006) este método o principio se encuentra basado en los postulados propuesto por Este (1998) que señala que el proceso de aprendizaje se produce en el ser humano en tres momentos interactivos: 

·         Momento individual: Es la interacción del estudiante consigo mismo cuando reflexiona y hace sus primeras hipótesis.

·         Momento de pequeño grupo: Es el trabajo de los estudiantes en grupos de 3 a 7 personas. DE esta forma cada participante interviene  varias veces ante los demás y expone sus ideas.

·          Momento de grupo grande o plenaria: Es en este momento donde se lleva acabo la discusión. Se sacan conclusiones y proposiciones para nuevos temas o problemas.

Cabe destacar, que estos 3 momentos no necesariamente tienen que llevar este orden  puede variar, todo depende de las actividades que  se plasmen en la planificación. Además, es notario que el docente realice  y ejecute una planificación que  es una forma de organización de los procesos de aprendizaje para seguir y cumplir de forma ordenada las actividades según los momentos de  la clase (inicio, desarrollo y cierre) la cual será evaluada  a través de uno o varios instrumentos de evaluación.

Por esta razón, realice un plan de mediación para fortalecer con actividades didácticas el proceso de enseñanza y aprendizaje  de los alumnos a través de la  siguiente manera:

 

 

Grado: 5  Sección: U			Turno:  Mañana			Matricula: V.18 H.12				Total: 30
Docente: Marianne Casanova					Mini proyecto: El reciclaje de los desechos sólidos
		Pasante: Polo Yarlin
Áreas académicas: Lengua  y literatura, Ciencias Sociales y Educación Estética
Competencias: Reconoce y valora la importancia del reciclaje desechos sólidos, como fuente de utilidad para la conservación del ambiente en la sociedad.
INDICADORES DE LOGROS	Contenidos  (conceptuales procedimentales y actitudinales)			ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES METODO: INTERACCION-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVAS (momentos: individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)							EVALUACIÓN
Muestra interés por las actividades del reciclaje de desechos sólidos para conservar el ambiente Identifica y expresa de manera adecuada las reflexiones sobre la lectura del reciclaje de desechos sólidos Valora y ejecuta la composición del ambiente diseñado	Conceptual: El reciclaje Tipos de desechos sólidos Importancia del reciclaje de desechos sólidos para la conservación del ambiente Procedimental: Expresa ideas propias relacionadas a la lectura “ El color y el canto de las guacharacas y respeta las opiniones de los demás Clasifica de manera adecuada los tipos de desechos sólidos Actitudinal Valora la importancia del ambiente y el trabajo en equipo Muestra disposición para reutilizar los desechos reciclables especialmente en la producción de papel y cartón Manifiesta creatividad al realizar dibujos sobre un ambiente conservado y uno contaminado.			Técnica			Actividad	Recursos			Tipo:        Formativa Forma: Autoevaluació Heteroevaluación Instrumento: Lista de cotejo
				Lluvia de ideas Observación participativa			Inicio: Se realiza una lluvia de ideas partiendo sobre el contenido del reciclaje de desechos sólidos. Luego se leerá una lectura llamada 2el color y el canto de las guacharacas para que así los alumnos contesten varias interrogantes en forma individual seguidamente expondrán sus reflexiones Desarrollo: Se prosigue a la explicación del contenido sobre el reciclaje de desechos sólidos, tipos e importancia para la conservación del ambiente. Continuando con la construcción de mensajes sobre la conservación del ambiente a través de materiales reciclables Elaborados en grupo de 5 alumnos, para luego ser explicado y pegado en el aula de clase. Cierre: Finalmente los estudiantes en forma individual van a diseñar en una hoja blanca un ambiente conservado y uno contaminado aplicando las técnicas del reciclaje de desechos sólidos y dar en plenaria sus reflexiones sobre lo dibujado.	Humano Docente Pasantes Alumnos Didácticos Lectura Hojas blancas Lápiz Lamina Marcadores Cartulina Cinta plástica Creyones

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

U.E.E. CARLOS LUIS RINCÒN LUBO

DOCENTE: MARIANNE CASANOVA

PASANTE: POLO YARLIN

GRADO: 5.

SECCIÒN: U

ALUMNO: ------------------------------------

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A EVALUAR	SI	NO
Participa en las actividades del reciclaje de desechos sólidos	ü
Distingue y clasifica lo tipos de desechos sólidos	ü
Construye mensajes alusivos a la conservación del ambiente	ü
Comparte en equipo los trabajos asignados	ü
Muestra disposición para reutilizar los desechos reciclables	ü
Muestra creatividad al diseñar  las actividades del reciclaje	ü

 A continuación mostraran las descripciones de la realización de las actividades a través de imágenes fotográfica.

 

Actividad de Inicio: 

    

                                            

Pasante, Yarlin polo  dándole  una lectura reflexiva  a los alumnos sobre el reciclaje de desechos sólidos llamado " el color y el canto de las guacharacas".

Modelo de la lectura

                                            

Entregándoles a los alumnos una hoja banca para que contestaran algunas interrogantes sobre la lectura “el color y el canto de las guacharacas” del reciclaje de desechos sólidos.

                                            

Los alumnos respondiendo las preguntas individualmente sobre la lectura.

                                            

Luego de que los niños respondieron las preguntas, tuvieron que exponer sus reflexiones ante todos como lo estaba haciendo Nohelys y Sabrina.

Actividad de desarrollo:

                                             

Explicando el desarrollo de la clase

                                            

Entregándoles a los alumnos material reciclable como papel cartulina de color para que realizaran mensajes alusivos a la conservación del ambiente.

     Los niños escribiendo los mensajes en el material reciclable ya dado por la pasante.

                                            

Los alumnos trabajando en grupo realizando los mensajes.

Inmediatamente de que los alumnos terminaran con la realización de los mensajes procedieron a colocarlos todos en la pared del salón de clase.

Actividad de cierre:   

 

                                                

Explicando la actividad para hacerle entrega a los niños una hoja de dibujo en  blanco para que dibujaran un ambiente conservado y uno contaminado

Los alumnos realizando el dibujo.

Ejemplo de unos de los alumnos sobre su  producción

En este rol, aprendí a conducir y coordinar el desarrollo de la actividades realizadas dentro del aula, tanto individual como grupalmente explorando los intereses y las necesidades de cada uno de los estudiantes.

Finalmente, recomiendo, que el docente como mediador debe administrar situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula, en las cuales se conciba al estudiante como un ente activo de su propio aprendizaje; logrando planificar procesos y estrategias de aprendizaje que estimulen y promuevan la formación integral del individuo.